Queridas Familias:
Nuestra Institución quiere informarles que por Resolución presidencial que se adjuntará al pie de esta nota el dia de hoy es Feriado nacional, por lo tanto las actividades pedagógicas continuarán a partir de mañana, Esperemos que sigan acompañándonos en esta tarea dia a dia y esperemos con ansias el momento de volver a estar juntos.
Con todo cariño. Dirección de Laura Vicuña,
"Establécese que, por única vez, el feriado del 2 de abril previsto por la Ley N° 27.399 en conmemoración al Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, será trasladado al día martes 31 de marzo de 2020".
¨La Educación Física interviene intencional y sistemáticamente en la constitución de la corporeidad y la motricidad de los sujetos, y en la apropiación de prácticas corporales vinculadas al conocimiento de sí mismo, al desarrollo de las habilidades, al juego y al jugar, a la exploración del ambiente, a la expresión y a la comunicación ¨ - Diseño Curricular Para la Ed. Inicial-
Desde esta perspectiva les propongo realizar actividades que impliquen el reconocimiento de las nociones espaciales en las acciones motoras - adentro, afuera, arriba, abajo, adelante y atrás- ¡ Puede participar toda la familia en el desarrollo de las mismas.
INICIO
Pueden dibujar en el piso, o realizar con hojas la silueta de manos y pies. Luego las distribuyen en un espacio de su casa. La idea es que ,los/as niños/as, puedan seguir el camino realizado.
Se recomienda si lo hacen con papel, colocarle un poco de cinta para que las siluetas no se muevan
DESARROLLO
1- Simón Dice:
Uno será el encargado de dirigir la acción. El resto deberá ejecutar lo que se le solicita. A modo de ejemplo:
-Simon dice que saltes en un pie hacia adelante-
-Simón dice que gires hacia un costado-
-Simón dice que mires hacia atrás-
2- Agarra la pelota
Para el desarrollo de esta actividad necesitaremos una pelota , en el caso de no contar con la misma se puede hacer una bolita con papel, o con medias.
Se colocarán dos personas enfrentadas y la pelota en el medio.
Quien dirige la acción dirá gesticulando con sus manos: -Manos arriba, manos abajo, manos a un lado - (los/as niños/as deberán repetir la acción). Y a la orden de ¡agarro la pelota! quien la toma primero se lleva un punto. Pueden ir registrando las cantidades, y al finalizar el juego contabilizar quien tomó más veces la pelota.
3- Cielo - Tierra
Se dibujara con tiza, cinta, lo que tengamos en casa una línea en el piso, la cual delimitará el cielo (que se encuentra arriba de la misma), de la tierra (que se encuentra debajo). Los/as niños/As deberán pararse sobre la misma y estar atentos/as, cuando alguien les dice: cielo - saltan hacia adelante- Tierra - Salto hacia atrás- .
CIERRE
Finalmente para vuelta a la calma, pueden observar el Video del Saludo al sol, donde nos muestra posturas sencillas para realizar, siendo una aproximación al yoga para niños/as.
¡Espero que tengan un Gran comienzo de Semana! Como siempre me encuentro a su disposición vía mail o telefónicamente.
En
esta oportunidad, la propuesta de hoy está pensada en el área de Catequesis,
con la finalidad de introducir a los niños y niñas en el conocimiento de todo
lo que Dios creó. Pensando en reconocer todo lo lindo que nos da y hace por
nosotros.
Para
empezar me gustaría que vean y escuchen este vídeoen
donde podemos observar la hermosa creación de Dios.
Después de verlo les pido que piensen en familia y respondan en una hoja:
¿Qué cosas hizo Dios en la creación? ¿Hizo los caramelos, las computadoras? Nooooo…. Hay una lista de cosas que aparecen en la canción, la idea es que las puedan escuchar tranquilos y luego escriban juntos la mayor cantidad de las que se acuerden. Les dejo ese desafío!!!
Por último les pido a los niños y niñas que elijan algo de lo que Dios creó y hagan un dibujo con los materiales que más les gusten y lo compartan a través de fotos por el grupo, así todos podemos ver estos hermosos regalos que tenemos en el mundo gracias a nuestro Dios creador.
Yo elegí la creación de los seres humanos, el sol, las nubes y los animales (en este caso... mis gatos).
Buenas Tardes Familias: En el Nivel Inicial se
establecen las primeras relaciones interpersonales fuera del ámbito familiar, a
su vez se comienza a tener otra mirada acerca delcuidado y conocimiento del propio cuerpo y
del/la otro/a.
La Ley Nacional N° 26.150 da
a la institución educativa un rol privilegiado como ámbito promotor y protector
del derecho de los/as niños/as, siendo importante que la educación sexual
integral sea abordada por el jardín con el mayor grado de consenso de la
familia, promoviendo asociaciones significativas entre el las mismas, la institución y la comunidad.
Les propongo escuchar el cuento :¨Tomasito¨de la autora Graciela Cabal.
Orientar a los/as niños/as en la comprensión de texto: ¿dónde se encontraba Tomasito? ¿quién habrá elegido ese nombre para él? ¿por qué decía que ya no tenía espacio? ¿cómo hizo para salir? .
Luego pueden observar en familia fotografías de los/as niños/as de bebé, remarcando los cambios corporales que se observan. Finalmente pueden contarles el origen de su nombre.
El día que nos reencontremos en el jardín deberán traer una fotografía de los/as niños/as de pequeños, y en una hoja contarnos quién eligió el nombre, y por qué.
Continuando con el trabajo del reconocimiento escrito del Número y de la sucesión ordenada. Utilizaremos la página:
Allí seleccionaremos para trabajar - en la solapa Exploradores de 3 a 5 años-
- Rompecabezas del 1 al 10
- Contemos con Ratón Ramón.
Recuerdan que debían buscar materiales: botellas, plasticola, brillantina, botones, etc.
¡Muy bien Manos a la obra!:
- Dentro de la botella colocamos agua, plasticola de brillos o brillantina, pegamento o dos cucharadas de aceite, mostacillas, botones, podemos ponerle colorante vegetal.
Y así armar:
La botella de la calma, también conocida como botellas anti estrés para niños/as.
Consiste en agitar la misma y observar como la purpurina, los brillos, las mostacillas, etc. se mueven con un gran estado de descontrol y agitación. Sin embargo conforme los materiales cesan poco a poco en su movimiento, hasta posarse en el fondo genera una sensación de bienestar y tranquilidad.
Algunas Imágenes a Modo de Ejemplo:
Espero ver sus producciones con ansias, y recuerden que estoy a su disposición vía mail o telefónicamente !
En esta oportunidad estaremos
trabajando sobre el cuidado y reconocimiento del cuerpo humano:
El niño o niña desde que
nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración. A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas
motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio,
autonomía y seguridad en sí mismo.
Es por esta razón que el
Nivel Inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, donde se
planifican experiencias en las cuales puedan disfrutar haciendo uso del mismo
de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.
A lavarse las manos.
Cerramos los ojos y escuchamos un cuento" El Rey que no quería bañarse"
Para finalizar en familia todos juntos BAILAMOOOOOSSS
Gracias familias, espero verlos pronto mis niños, con mucho cariño les mando un fuerte abrazo y un beso enorme. Seño Vane
La lectura siempre es buena
y mucho más cuando se comparte; y en este momento que atravesamos
mundialmente va con un sentido más específico : poder explicar y
transmitir que es el Coronavirus (Covid-19).
A través del siguiente
cuento sobre el virus en cuestión podrán en familia reflexionar
sobre el mismo brindándoles información que los niños y niñas puedan
procesar y responder a sus preguntas siempre que sepan las respuestas y de no
saber no dar respuestas erróneas o fantasiosas, también es de suma importancia
ofrecerles conocimientos necesarios para no generar angustia ni miedo al niño o
niña y que sepan que hay adultos (conocidos y no conocidos) que se
están ocupando de protegerlos a ellos y a todos.
Los invito en familia a
escuchar el siguiente cuento
NOS SUMAMOS,TE SUMAS?
"Después
de la lluvia,
un
arco iris.
Después
de la tormenta,la calma.
Después
de un final,
un
nuevo comienzo"
Te invito a sumarte a la iniciativa
que los niños dibujen ,pinten o decoren con el material que tengan en casa,un
arco iris, con ayuda de la familia.
La idea es recordar que pronto todo
pasará y podremos salir a pasear y jugar ,visitar los abuelos,volver al jardín.
Espero tu Arco Iris,como tanto te
espero a ti para volverte a dar un fuerte abrazo.
Hoy les propongo trabajar el área de Educación Artística, más
específicamente la disciplina Artes visuales. En la sala estaba previsto
trabajar con los colores y sus mezclas, para conocer los colores primarios y de
ellos, los que derivan en colores secundarios.
Para ello, comenzamos con la lectura del fragmento: ¨Potes de Tempera¨.
Potes de temperas
Esa mañana y solo por un segundo, los chicos de la salita detuvieron
todo, las risas, las peleas, los caprichos, todo. -Escuchen, escuchen –dijo la señorita. -Queremos salir, queremos salir -se
escuchó. Era un sonido tan chiquito como cada uno de los potes de témperas que
la señorita preparó sobre las mesas. Los chicos, que terminaban de
acomodarse sus pintorcitos, se fueron acercando. Y en silencio se sentaron. Queremos salir, queremos salir
-repetían las témperas. Entonces la señorita, ante la mirada
atenta de los chicos, tomó un pincel como si fuera un micrófono y lentamente lo
acercó al pote de la tempera roja. -¡Yo quiero salir! quiero ser un
tomate, una caperucita o...ya sé …un auto rojo de carrera… bruuuum …-pidió el
pote. Al escuchar esto, llenos de curiosidad,
cada chico tomó su pincel y lo acercó a su pote. A Tomy le tocó el verde que con firmeza
le dijo: -Yo quiero ser pasto, pero sin caballo
porque siempre me muerde; no… mejor quiero ser un sapo, no… un dinosaurio si,
si, si, pintemos un dinosaurio- A Maité le tocó el pote de témpera de
color azul, aunque ella hubiese preferido el rosa, también acercó su pincel y
escuchó: - Hagamos un príncipe -lo invitó
la témpera. El pote de color amarillo que le tocó a
Juani estaba un poco fastidioso: -Hoy no quiero ser sol -protestó- hoy
tengo muchas ganas de ser un patito, dale Juani habla con Lara que tiene el
celeste y pedile que pinte un poco de agua, así puedo ser un pato
-suplicó. Pero el que estaba realmente enojado
era el pote de color blanco que le tocó a Pedro. -Yo no quiero salir ¿Para qué? -se
preguntaba - si yo pinto y ni se nota-refunfuñaba sin parar. Al escuchar esto, la señorita buscó en
el armario una hoja toda negra y se la dio a Pedro para que el color blanco se
sienta a gusto. Así, el color blanco fue una luna
enorme, una nave espacial y un montón de estrellas. Desde ese día los chicos del jardín y
las témperas pintaron todos los días algo nuevo, único, distinto como cada
niño.
Posibles preguntas a realizar
Después de leer el cuento a los niños y niñas se les podrá preguntar: ¿Qué colores tenían los potes del cuento? ¿Qué
dibujos quería pintar cada uno? ¿Cuál es tu color favorito? ¿Qué pintarías
con ese color?
Seguidamente podremos ver el video de Pinta Maité, que les va a contar
en una canción lo que le gusta pintar.
Para finalizar, miramos el vídeo: “La forma del mundo-Los Colores (Cap.
3)"- de Pakapaka.
Para el registro:
Les ofreceremos a los niños y niñas un soporte: hoja amplia y
herramientas que tengan en casa: lápices, fibras, temperas, acuarelas. Permitir
la exploración libre de los mismos y las mezclas que deseen realizar. Si
quieren, en un costado de la hoja pueden registrar los comentarios que fueron
surgiendo.
Les solicito que las producciones realizadas las guarden en un sobre, carpeta o bolsa, ya que deberán traerlas al jardín para formar parte de la Carpeta de los niños/as.
